Plan działania SU

Droga Grupo,

Kolejnym etapem jest przekucie wniosków z diagnozy w konkretny plan działania. W tym wypadku najważniejsze, aby wyzwania które wybierzecie do realizacji odpowiadały obszarom, które zdiagnozowaliście jako wymagające poprawy. Chciałbym po kolei odnieść się do każdego z nich.

Obszar 1 Wybory i Kwestie Formalne

Wybrane przez Was wyzwanie idealnie odpowiada wnioskom z diagnozy. Cieszę się, że wybraliście pracę nad regulaminem. Myślę, że pracując nad ordynacją i regulaminem warto skorzystać z materiałów na platformie (cały czas nie wszystkie są aktywne, ale to najwyżej dostaniecie je bezpośrednio ode mnie, bo mam je na dysku). Stworzenie dobrego regulaminu jest moim zdaniem wyzwaniem wymagającym, dlatego polecam skorzystać z proponowanego przez CEO wzoru i przystosować go do specyfiki Waszej szkoły. Jestem jak najbardziej za ułatwianiem sobie życia, a nie utrudnianiem :) Możemy jeszcze więcej na ten temat pomówić na spotkaniu.

Obszar 2 Komunikacja i Media

Podobnie jak powyżej wybór wyzwania idealnie odpowiada wnioskom z diagnozy. To wyzwanie macie już za sobą. Brawo! Może się przydać przy realizacji kolejnych :)

Obszar 3 Działania uczniów i uczennic

Skradliście mi serce! Rzadko zespoły decydują się na wybór tego wyzwania, nawet jeśli z diagnozy jasno wynika, że właśnie tym należało by się zająć na pierwszym miejscu. Jestem pod wrażeniem, że nie przestraszyliście się tego wyzwania, bo może się ono wydawać mało interesujące i efektowne, ale jest niesamowicie ważne, potrzebne i może przynieść bardzo dużo pożytku dla Waszej samorządności. Zastanawia mnie tylko planowany termin, bo zostawiliście je na sam koniec, a wtedy może ono nieco stracić swoją wartość, szczególnie, że będzie ograniczona ilość czasu, żeby na potrzeby uczniów odpowiedzieć.

Zgodnie z przewodnikiem po programie nacobezu dla tego wyzwania to:

• Diagnoza jest przeprowadzona metodą inną niż ankieta, dzięki czemu możemy zebrać pogłębione, wartościowe informacje w angażujący sposób (np. metodami animacyjnymi).

- planujecie wywiady i to jak najbardziej się wpisuje w idee wyzwania

• Diagnoza dotyczy potrzeb uczniów i uczennic szkoły, ich zainteresowań, zdolności oraz zasobów.

• Z badania wyciągane są wnioski. Na ich podstawie planowane są konkretne działania wynikające z potrzeb uczniów i uczennic (np. jeśli brakuje miejsca do odpoczynku, można je stworzyć). Planowane są także aktywności zgodne z zainteresowaniami oraz umiejętnościami uczniów i uczennic (np. jeśli w szkole jest kilku pasjonatów projektowania, mogą oni zaaranżować przestrzeń do odpoczynku, a osoby uzdolnione plastycznie poprosić o pomoc w dekorowaniu tego miejsca).

- w związku z tym punktem mam wątpliwości, czy kwiecień to nie za późno, ale z drugiej strony tu chodzi o zaplanowanie działań w odpowiedzi na potrzeby.

• W diagnozie mogli wziąć udział wszyscy uczniowie i uczennice szkoły.

- tu pytanie czy jest możliwość przeprowadzenia wywiadów ze wszystkimi uczniami. Pisaliście też o sondzie te dwie metody mogłyby się w jakiś sposób uzupełniać. W perspektywie ciągłej nauki zdalnej pomyślałem ewentualnie o jakiś narzędziach online ?

Obszar 4 Podejmowanie decyzji

W tym obszarze doświadczyliście tzw. kłopotu bogactwa :) Zdecydowaliście się na organizację wybranego fragmentu szkolnej przestrzeni i stworzenie miejsca dla spotkań SU.
Generalnie uważam, że idea bardzo słuszna i dobrze żebyście mieli swoje biuro, natomiast nie jestem przekonany, czy pomysł ten wpisuje się w naczelną idee obszaru podejmowania decyzji. Chociaż wszystko zależy od tego jak zostanie przeprowadzony :)

To wyzwanie podzieliłbym na cztery etapy

1) Uzyskanie zgody dyrekcji na zaaranżowanie jakiegoś pomieszczenia przez uczniów
2) Zebranie pomysłów i skonsultowanie z uczniami – co z nim robimy

Tu jest kluczowy moment. Jeśli uczniowie zdecydują, że ma tam być biuro SU to okej, ale jeśli większość będzie wolała np. pokój gier, gdzie na przewie, albo na okienku można pograć w planszówki, to wtedy zgodnie z duchem samorządności i demokracji powinniście podążyć za wolą większości. Oczywiście wyobrażam sobie, że można te dwa pomysły połączyć, ale kluczowe w tym wyzwaniu jest zebranie pomysłów, a później decyzja który wybieracie. Jeśli dostaniecie od dyrekcji składzik i bez udziału całej społeczności szkolnej zorganizujecie tam biuro, to niestety nie będzie to wyzwanie, o które nam w tym obszarze chodziło.

3) Podjęcie decyzji przez uczniów
O tym napisałem już trochę wyżej, aczkolwiek sam proces decyzji można rozegrać na raty. Tzn. na początku ustalacie co ma powstać w składziku (czyli określacie funkcję miejsca), a w dalszej kolejności jak? Czyli konkurs jak zaaranżować to pomieszczenie zgodnie z przeznaczeniem – jakie kolory, jakie meble itd.

4) Wykonanie

Niektóre rzeczy jesteście w stanie zrealizować sami ewentualnie przy pomocy rodziców/ nauczycieli i np. Pana złotej rączki woźnego. Do większych remontów potrzebna będzie profesjonalna ekipa – o tym wszystkim trzeba pomyśleć na wcześniejszym etapie. W programie widziałem chyba wszystkie możliwe kombinacje sposobu wykonania – jedno jest pewne da się! :)

Obszar 5 Uczenie się i nauczanie

Bardzo się cieszę, że w tej edycji jako jedno z proponowanych wyzwań pojawiły się korepetycje uczniowskie. Osobiście uważam, że jest to jedna z najpiękniejszych inicjatyw uczniowskich i jestem niezmiernie ciekawy jak będą wyglądały w praktyce. Bez względu na to, czy zrealizujecie plan A, czy B myślę, że będzie cudownie. Możliwość dzielenia się wiedzą z innymi moim zdaniem ogromną wartością. Bardzo mocnym elementem planu jest zapytanie uczniów z czym mają problem i w jakim obszarze potrzebują wsparcia. Myślę, że dobrze czujecie idee konsultowania i diagnozowania potrzeb!

Podsumowanie

Myślę, że przeprowadziliście autentyczną i krytyczną ocenę samorządności szkolnej, z której wyciągnęliście konkretne wnioski i zaplanowaliście działania, które odpowiadają zapotrzebowaniu i warunkom w jakim przyszło Wam funkcjonować. Gratuluję!
Pamiętajcie, żeby na etapie szczegółowego planowania i realizacji wyzwań przeczytać w podręczniku do programu, na co zwrócić uwagę, żeby nie ominąć jakiegoś istotnego punktu. Zastanówcie się proszę nad tym co napisałem odnośnie obszaru nr 4, czyli podejmowania decyzji i obszaru nr 3 czyli działania uczniów i porozmawiamy o tym na wtorkowym spotkaniu. W razie wszelkich pytań służę pomocą.

Pozdrawiam,
Tomasz